《爷爷和小树》教学设计十二
教材简析：
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。这是一篇情意浓浓的课文，让小朋友在积累语言之余，将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境，从小关注环境，爱护环境。
课文短小简单，其中两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”，“小树给爷爷撑开绿色的小伞”，富有童趣，充满诗意，是培养学生语感的切入点。
教学目标预设：
1 选择适合自己的朗读方式朗读课文，感受到人与自然的和谐。
2 认识本课的10个生字，在学习过程中积累识字方法。
3 有兴趣地写好“不 开 四 五 ”四个字，进一步写好汉字的基本笔画。
4 积累本课相关词句。
教学程序预设（第二课时）：
一 复习生字词：
1 贴出“小树图”，叶子上写“词语”，读对一个词，摘下一片叶子。
2 指名学生上台读读词语，也可提醒其他学生注意字形特点。
老爷 一棵树 暖和 撑伞 火热 寒冷 穿衣服
二 整体感知课文：
1 导入：
小朋友们，能念得声音响，读音准。看看听听电脑老师给我们带来的《爷爷和小树》的故事吧！
2 播放课文配图朗读。
看了后，你想说些什么？
（教师加以适当的引导）
三、学习第2自然段
是啊，在寒冷的冬天里，北风呼呼地刮着，天气可冷了。爷爷和我都穿上了厚厚的棉袄，还戴上了帽子。可是，小树呢？
出示 课件 图
1 学生谈谈 （预计： 小树什么都没穿，叶子都掉光了，会觉得很冷的。
小树这样会冻死的。）
2 对呀，让我们看看，爷爷这时候会怎么做？
指名说——看看书上第2自然段是怎么写的？自由读——谁愿意来读读？——生生评价
师评价：你读得很有自信。
        你读出了小树现在感受到的温暖等。
3 随机采访： 假如现在我是《##日报》的记者，想采访一下给小树穿衣裳的爷爷。谁愿意接受采访？
预设：
一生：你好，爷爷！
听说进入冬天了，你便开始做树木的保暖工作了，您是怎么做的？
为什么要这么做呢？
谢谢您的配合工作，我们合影留念吧！
另一生：爷爷，您好！天气真冷呀！
您给你家门口的树木穿上暖和的衣裳了吗？
您给它穿上什么衣服了？也是棉袄吗？
4 齐读第2自然段。
5 把稻草衣裳给小树穿上，给小树带来温暖，难怪小树不冷了。小朋友们，那我再来考考你们， 还有哪些东西也能让人觉得暖和？
出示：暖和的——
请学生说说，如：暖和的手套 暖和的被窝 暖和的阳光
四 学习第3段：
1 在爷爷的温暖下，小树平安地度过了冬天，在春天愉快地抽芽，生长。夏天到了，看看小树现在的样子吧！
出示：小树图
学生说说夏天的小树是怎么样的
预设：浓密 绿油油等
2 让我们看看书上怎么写的？
指名读  课件出示句子
引导：读了什么问题了吗？
小树怎么撑开了绿色的小伞？
生答。
是啊 ，夏天枝繁叶茂的小树就像一把绿色的小伞。
出示：绿色的——
你还知道哪些绿色的事物？
3 谁愿意再读读这一段？
指导读，其他小朋友边听边看图。
指导学生进行评价：听着他的朗读，你仿佛看到了什么？
齐读这一段。
4 小朋友们，你觉得此刻，爷爷坐在树荫下，摇者大蒲扇，心里会想些什么？
如果，小树也会说话，他又会对爷爷说些什么呢？
五 合作读全文，拓展延伸：
1 多么温暖的一个小故事，让我们合作读读这一篇课文，好吗？
让老师来读课题和第一自然段。那接下来，谁来读第2 自然段和第3自然段。
配乐读
2 你们喜欢树吗？你还知道哪些帮助树木的方法？
六 写字
四 五
范写，提醒注意点。
学生描在课本上。
对自己满意的字笑一笑，也可画上一颗星星。
用实物投影展示，评讲优缺点，再练字。
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